Управление образования городского округа
Первоуральск
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
ул.Чкалова,26, г. Первоуральск, 623100, тел. (3439) 25-35-69,
факс: (3439) 2572-97 E-mail: 583201@mail.ru
Рабочая программа воспитания
на 2026-2027 учебный год
Содержание
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. Целевой
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2 Основные направления воспитания
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. Содержательный
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. Организационный
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса
Приложение .
Календарный план воспитательной работы
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ №2 разработана на основе:
-Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996- р и Плана мероприятий
по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
-Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»;
-стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
-приказа Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы начального общего
образования»;
-приказом Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года «Об
утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных
программ»;
-приказом Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования по вопросам воспитания обучающихся».
Рабочая программа воспитания является обязательной частью Основной образовательной
программы начального общего образования МАОУ СОШ №2.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса и
направлена на развитие личности обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие,
укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение результатов освоения
обучающимися образовательной программы ООО. Рабочая программа воспитания имеет
модульную структуру и включает в себя:
-цель и задачи воспитания обучающихся;
описание особенностей воспитательного процесса;
-виды, формы и содержание совместной деятельности педагогических работников,
обучающихся и социальных партнеров организации, осуществляющей
образовательную деятельность;
-основные направления самоанализа воспитательной работы в организации,
осуществляющей образовательную деятельность.
РАЗДЕЛ 1. Целевой
1.1 Содержание воспитания обучающихся в ОУ определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание
воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся
включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цель воспитания обучающихся:
Современный
российский национальный
воспитательный
идеал
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в МАОУ СОШ №2 это: развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения
в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся:
-усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
-формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
-приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний;
-достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности
и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность планируется и осуществляется на основе культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом
принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2. Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ №2 планируется и осуществляется на
основе аксиологического, антропологического,
культурно-исторического,
системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
Направления воспитания:
-гражданское воспитание – формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности,
изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
-патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной
идентичности (проведение общешкольных ключевых дел к Дню защитников Отчества, Дням
воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения от немецко – фашистских захватчиков и
другие);
-духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти
предков, их вере и культурным традициям (совместная работа с городским музеем, организуется
помощь детям войны и ветеранам педагогического труда, участникам СВО);
-эстетическое воспитание – формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства (деятельность школьного театра «Овация», посещение музеев и театров Свердловской
области, экскурсионно-образовательные поездки по городам России);
-физическое воспитание – развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях (работа Школьного спортивного клуба
«Феникс», участие в Спартакиаде и т.п.);
-трудовое воспитание – воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности
(организация дежурства классов в школе, участие в субботниках на территории школьного двора
и т.п.);
-экологическое воспитание – формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды (участие в экологических и
природоохранных акциях и др.);
-познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и потребностей (участие в научно-практических конференциях онлайн и
офлайн, Рождественских чтениях, конкурсе чтецов, конкурсах и фестивалях науки
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО установлены
ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна
быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС
НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
-Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине —
России, её территории, расположении.
-Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам.
-Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины — России, Российского государства.
-Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение.
-Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях.
-Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
-Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
-Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
-Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям,
уважающий старших.
-Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
-Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
-Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
-Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей.
-Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
-Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
-Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового
и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
-Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения
в быту, природе, обществе.
-Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
-Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
-Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
-Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление.
-Проявляющий интерес к разным профессиям.
-Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
-Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
-Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
-Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий
познавательные
интересы,
активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
-Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании.
-Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
РАЗДЕЛ 2. Содержательный
2.1. Уклад образовательной организации
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №2» - одно из старейших образовательных учреждений города.
Это была первая в городе школа, построенная после войны. «Вторую» называли
красавицей. Новая, пахнущая масляными красками, с расписными стенами и потолками,
нарядными красивыми люстрами в зале, она была похожа на дворец. Городские совещания,
конференции проводились в зале нашей школы. Первые ученики не подвели родную школу. Уже
к концу третьей четверти школа стала лучшей в городе по успеваемости, а по итогам весеннего
смотра художественной самодеятельности – лауреатом. Юннатский кружок становился
дипломантом областных слетов и выставок, дипломантов Всесоюзной сельскохозяйственной
выставки в Москве.
В школе действовал радиокружок под руководством учителя физики.
Старшеклассники выходили в эфир с радиостанции, которую собрали сами. Пионерской дружине
присвоили имя пионера-героя Павлика Морозова.
Школа славилась высоким уровнем физической подготовленности учащихся.
Спортивной работой руководил учитель физической культуры Макаров Юрий Ефимович. Среди
учащихся тех лет немало рекордсменов и чемпионов города, области, Всероссийских
соревнований.
В 70-е годы школьники проходили производственную практику и трудовое обучение в
цехах Новотрубного завода, швейных мастерских, парикмахерских, магазинах. Школьные
мастерские были признаны лучшими в городе. Школа перешла на кабинетную систему обучения.
Учащиеся жили насыщенной пионерской и комсомольской жизнью. Они участвовали в смотрах
строя и песни, краеведческих конференциях, ленинских зачетах, сборах и слетах, собраниях и
экспедициях, сдавали ГТО и воевали в «Зарнице».
В 80-е годы школа работала в трудных условиях. Ребята учились в три смены. Но
общественная жизнь кипела. Комсомольская организация была признана лучшей в городе.
Старшеклассники действовал лагерь труда и отдыха старшеклассников.
90-е годы стали временем серьезных экспериментов. Появились первые лицейские
классы. Всего было сделано пять выпусков. Открылся художественно-эстетический центр. В
рамках этого проекта работали клубы по интересам, литературная и музыкальная гостиная,
команда КВН «Калоша», филиал Екатеринбургского общества «Россия-Япония».
С 1995 года коллектив начал работать по программе «Полифорум». Действовал
педагогический класс, активно работал совет старшеклассников «Перекресток». В 1998 году
школе была присвоена первая категория.
Самым значимым событием нового тысячелетия для нашего коллектива стало введение
в строй нового здания школы 1 сентября 2000 года. С 2005 года у нас действует базовая площадка
ИРРО по теме «Культура учения». В школе работает вокально-эстрадная студия. В 2005 году
открылся музей истории школы.
За 70 лет 11 директоров возглавляли нашу школу, Елена Викторовна Исупова
руководит ею с 2017 года. Среди выпускников нашей школы – инженеры и врачи, тренеры и
рабочие, артисты и корреспонденты – представители всех профессий.
11 января 2025 года наша школа встретила свое 75-летие.
В настоящее время вторая школа – это одно из востребованных образовательных
учреждений Первоуральска. Сегодня в ее стенах обучается около 1400 учеников, ежегодно
формируется пять первых классов. В состав обучающихся входят: опекаемые дети, дети из
малообеспеченных семей, дети из многодетных семей, дети-инвалидов, дети с ОВЗ,
вынужденные переселенцы.
Популярность школы во многом зависит от профессионалов. Здесь работает
стабильный творческий коллектив педагогов, терпеливых, знающих, умеющих выстроить
грамотные отношения с учениками и дающих воспитанникам прочные знания. Более трети
учителей – выпускники второй школы, сохраняющие и развивающие традиции второй школы, в
этом уникальная особенность нашего образовательного учреждения.
Школа расположена в центре города Первоуральска, что обеспечивает потенциальные
возможности тесного взаимодействия с культурными заведениями, удовлетворение
интеллектуальных и эстетических потребностей педагогов и учащихся. Для социальноэкономического окружения школы характерно отсутствие непосредственно в районе школы
промышленных предприятий.
Рядом расположены: «Первоуральская детская школа искусств», "Первоуральская детская
художественная школа", МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №9, № 10,
«Первоуральский политехникум», детские сады №44,41,45,18,63,48,59.
С последние годы отмечается тенденция роста количества обучающихся. Это связано не
только с повышением рождаемости, переселением, но и с выбором школы.
В микрорайоне школы находится много объектов культуры и спорта, с которыми ОУ
тесно сотрудничает: городские библиотеки, кинотеатром «Восход», ПМБУК Театр драмы
«Вариант», Школа искусств, художественная школа.
Вблизи школы расположены значимые учреждения: медицинский городок,
«Станция скорой медицинской помощи», ОМВД России по городу Первоуральску,
почтовые отделения, Отдел ЗАГС города Первоуральска. Микрорайон школы – это как
современные здания, так и сохранившиеся двухэтажные дома, а также общежития, дома
гостиничного типа, садовые сообщества.
Школа осуществляет образовательную деятельность по программам трех уровней:
начальное общее образование (1-4 классы), основное общее образование (5-9 классы), среднее
общее образование (10-11 классы).
Образовательные программы определяют содержание и организацию учебной
деятельности на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования и
направлены на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной
реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие
творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление
здоровья обучающихся.
На первом этаже оборудованы учебные кабинеты, создан Центр ранней
профессиональной подготовки, административный корпус, столовая и пищеблок. На втором
этаже здания действуют 2 спортивных зала и учебные кабинеты. На третьем этаже находятсяактовый зал, зал хореографии, учебные кабинеты.
В школе есть современное футбольное поле с искусственным покрытием и беговыми
дорожками с резиновым покрытием вокруг поля, площадка для игры в баскетбол и волейбол,
воркаут- площадка.
В школе установлена шестидневная рабочая неделя для учащихся 2-11 классов, в 1-х
классах – пятидневная учебная неделя. В соответствие с календарным учебным графиком
продолжительность учебного года составляет 34 недели без учета государственной (итоговой)
аттестации, в первом классе — 33 недели.
Учебные занятия организованы в две смены.
Большая роль отводится в школе воспитанию патриотизма. В школе действует военно–
патриотический клуб «Разведка», функционирует отряд ЮИД, волонтерский отряд, в школе
развивается самоуправление, действует Совет Старшеклассников и Школьная Служба
Примирения.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
-неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
-ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды
для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
школьников и педагогов;
-реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых
общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями,
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной
заботы и взрослых, и детей;
-системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются
следующие: стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов;
-важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
-в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также
их социальная активность;
-педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
-ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую
(в разрешении конфликтов) функции.
Важную роль в формировании нравственного уклада школьной жизни играет сохранение
и развитие традиций школы, организация и проведение традиционных праздников, мероприятий,
общественно-полезных дел.
В школе ежегодно проводятся мероприятия: День Знаний, «День самоуправления»,
праздничные концерты, посвященные знаменательным датам, праздники, посвященные
окончанию учебного периода, организуются выставки детских творческих работ, конкурсы.
Традиционными считаются единые тематические классные часы, Уроки Мужества,
приуроченные к национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам истории и
культуры. Обучающиеся школы принимают активное участие в акциях.
Действующим органом ученического самоуправления в школе является Совет
старшеклассников, который помогает в организации мероприятий и акций.
Большое внимание в школе уделяется совместной деятельности с родительской
общественностью. Работа с родителями строится с использованием различных форм работы:
классные и общешкольные родительские собрания, педагогические консультации, заседания
родительского комитета школы, анкетирование родительской
Общественности, публичный доклад директора школы об итогах работы школы за
истекший учебный год, участие родителей в общественно-государственном управлении школы
– в качестве общественных наблюдателей во время проведения Всероссийских проверочных
работ.
Важнейшие управленческие решения по проблемам воспитания принимаются на
заседаниях школьных педсоветов, совещаниях при директоре, заседаниях совета обучающихся,
родительских собраниях школы.
Участие МАОУ «СОШ № 2» во всероссийских образовательных и воспитательных
проектах.
МАОУ «СОШ № 2» активно включается в федеральные инициативы, направленные на
патриотическое, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие подрастающего поколения.
Участие в этих проектах позволяет расширить образовательные возможности школы, вовлечь
обучающихся в значимые социальные практики и укрепить их гражданскую позицию.
Ключевые проекты и программы:
«Орлята России»
Всероссийская программа развития социальной активности младших школьников,
реализуемая в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ».
Учащиеся начальных классов участвуют в коллективных творческих делах, развивают лидерские
качества и учатся работать в команде.
«Большая перемена»
Крупнейший конкурс для школьников, где каждый может проявить свои таланты, найти
единомышленников и получить поддержку для реализации собственных идей. Наши ученики
ежегодно становятся его активными участниками и призерами.
«Без срока давности»
Федеральный проект, направленный на сохранение исторической памяти о Великой
Отечественной войне. Обучающиеся участвуют в исследовательских работах, тематических
уроках и мемориальных акциях.
«Киноуроки в школах России»
Проект сочетает воспитание нравственных ценностей с просмотром и обсуждением
специально созданных детских короткометражных фильмов.
«Движение первых»
Современное молодежное движение, объединяющее школьников вокруг ценностей
дружбы, взаимопомощи, труда и служения Отечеству. На базе школы действует первичное
отделение движения.
«Навигаторы детства»
Программа по развитию советников директоров по воспитанию, которые помогают
выстраивать системную воспитательную работу в школе в соответствии с актуальными вызовами
времени.
«Пушкинская карта»
Благодаря этому проекту учащиеся могут бесплатно посещать музеи, театры и концерты,
приобщаясь к культурному наследию страны.
Всероссийские спортивные и патриотические акции
«ГТО» (сдача норм физической подготовки, «Бессмертный полк» (шествие в память о
героях войны), «Свеча памяти» (мемориальная акция ко Дню Победы)
Участие в федеральных проектах позволяет:
-дать ученикам возможность самореализации в разных сферах;
-укрепить их связь с культурными и историческими традициями России;
-формировать активную гражданскую позицию и социальную ответственность.
Школа продолжает расширять сотрудничество с ведущими образовательными и
общественными организациями страны, чтобы воспитание было не только системным, но и
наполненным реальными делами и смыслами.
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями обеспечивает реализацию федерального проекта «Патриотическое воспитание
граждан РФ» и координирует воспитательную работу на уровне параллелей и классов».
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
Модуль «Классное руководство»
Классный руководитель действует на основе Положения о классном руководителе.
Осуществляя классное руководство, педагог организует совместную деятельность с учащимися
вверенного ему класса, а также работу с семьями учащихся данного класса и учителями,
преподающими в нем через следующие актуальные формы работы:
-инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе (распределение ролей,
планирование и подготовка КТД);
-организация интересных и полезных для личностного развития обучающихся вверенного
ему класса, позволяющих с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе по следующим направлениям:
-познавательной направленности – организация участия обучающихся в олимпиадах,
встреч с интересными людьми, посещении выставок, театра, просмотров фильмов, организация
экскурсий и походов;
-трудовой направленности – организация дежурства класса по школе, оформление
классного кабинета, участие в трудовых акциях;
-гражданско-патриотической направленности – организация и проведение мероприятий
согласно плану воспитательной работы и календаря образовательных событий, приуроченных к
государственным и национальным праздникам РФ, памятным датам;
-интеллектуально-творческой – организация участия обучающихся в конкурсах, проектах
различного уровня интеллектуальной и творческой направленности;
-спортивно-оздоровительной – организация участия обучающихся в Дне здоровья,
мероприятиях школьной службы медиации, школьного спортивного клуба «Феникс»;
соблюдения правил и норм поведения, проведение мероприятий, направленных на
формирование ЗОЖ;
-мероприятий духовно-нравственной направленности – организация участия
обучающихся в акциях, проектах, конкурсах духовно-нравственной направленности, оказание
адресной помощи участникам ВОВ и пожилым жителям микрорайона;
-мероприятия профориентационной направленности – организация экскурсий, участия
обучающихся в профориентационных конкурсах, организация встреч с людьми разных
профессий;
-социально-педагогической направленности по профилактике аддиктивного поведения,
употребления ПАВ, профилактики правонарушений.
Классный руководитель осуществляет свои воспитательные функции через:
-изучение особенностей личностного развития учащихся своего класса. Для этого
используется такой метод как наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни,
в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам. Результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с
родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, при необходимости со
школьным педагогом-психологом и социальным
педагогом;
-мониторинг социальных сетей и аккаунтов школьников. Деятельность, направленная на
анализ социальных сетей, посещаемых детьми и подростками, своевременное выявление
информации, причиняющей вред здоровью и развитию гимназистов, на изучение контента,
размещенного на страничках социальных сетей обучающихся;
-организацию интересных и полезных для личностного развития совместных дел с
учащимися вверенного ему класса. Это дела различной направленности (развлекательной,
познавательной, трудовой, спортивной, творческой и т.п.), позволяющие с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, а с другой, - установить и упрочить доверительные отношения с
учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
-организацию интересных и полезных для личностного развития школьников форм
общения классного руководителя и учащихся на классных часах. Проведение классного часа
основывается на принципах уважительного отношения к личности ребенка; поддержки активной
позиции каждого ученика в беседе; предоставления школьникам возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой проблеме; создание благоприятной среды для общения.
Тематика классных часов планируется в начале года;
-сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование
(по запросу);
внутриклассные коллективные творческие дела; совместную подготовку участия класса
в общешкольных делах; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями;
- празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, дающие каждому школьнику возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса;
-сотрудничество с учителями-предметниками, работающими в данном классе,
направленное на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, а также предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися.
Формами такого сотрудничества являются:
-регулярные педагогические консультации классного руководителя с учителямипредметниками, мини-педсоветы по проблемам класса, участие учителей предметников в
проводимых в классе совместных делах;
-благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов (тематическое оформление), позволяющее учащимся
проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения
классного руководителя со своими детьми;
организация взаимодействия с семьями учащихся, дающая возможность установления
партнерских взаимоотношений с ними. Формами такого взаимодействия являются: посещение
семьи (индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни);
родительские комитеты классов, участвующие в управлении образовательной организацией и
решении вопросов воспитания и социализации их детей; родительские собрания, происходящие
в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
родительский тренинг (активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое
отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым
и доверительным); участие членов семей школьников в организации и проведение дел класса
(помощь в организации и проведении экскурсий, в подготовке выступлений класса на
общешкольных мероприятиях.
Советник директора по воспитанию оказывает методическую помощь классным
руководителям в проведении «Разговоров о важном», организации классных часов, связанных с
деятельностью «Движения первых».
Вид
деятельности
Форма
деятельности
Содержание деятельности
Работа с классным Классный час, беседа, Инициирование и поддержка участия класса в
коллективом
репетиция,
общешкольных ключевых делах.
тематическая лекция
Тренинги, игры,
коллективные
творческие дела
Инициирование и поддержка участия класса в
общешкольных
ключевых
делах,
оказание
необходимой помощи детям в их подготовке,
проведении и анализе
Классный час, беседа, Организация интересных и полезных для
репетиция,
личностного развития ребенка совместных дел с
тематическая лекция
учащимися вверенного ему класса (познавательной,
трудовой, спортивно-оздоровительной, духовнонравственной, творческой, профориентационной
направленности.
Классный
тренинги
час,
Коллективные
творческие дела
Проведение
классных
часов
как
часов
плодотворного и доверительного общения педагога
и школьников, основанных на принципах
уважительного отношения к личности ребенка,
поддержки активной позиции каждого ребенка в
беседе, предоставления школьникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой
проблеме, создания благоприятной среды для
общения.
Сплочение классного коллектива.
Тематические лекции, Выработка совместно со школьниками законов
дискуссии, ролевые
класса, помогающих детям освоить нормы и
игры
правила общения, которым они должны следовать в
школе.
Индивидуальная
работа с учащимися
Наблюдение, беседы,
диагностика
Изучение
особенностей личностного развития
учащихся класса
Беседы, диагностика
Поддержка ребенка в решении важных для него
жизненных проблем
Неформальные беседы, Индивидуальная работа со школьниками класса,
вовлечение в
направленная на заполнение ими личных
кружковую
портфолио
работу
и
внеурочную
деятельность
тренинги,
предоставление
общественных
поручений
Работа
с
учителями,
преподающими в
классе
Коррекция поведения ребенка
Консультации
учителями
предметникам
Формирование единства мнений и требований
педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между
учителями и учащимися
Малые педсоветы
Решение конкретных проблем класса и интеграция
воспитательных влияний на школьников
Выступление учителей Объединение усилий в деле обучения и воспитания
родительских
детей.
собраниях
Беседы,
индивидуальные
консультации, личные
встречи
Регулярное
информирование
родителей
о
школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом, помощь родителям школьников или
их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками.
Родительские собрания Обсуждения наиболее острых проблем обучения и
воспитания школьников
Родительские
комитеты
Совместные
дела,
праздники, конкурсы,
соревнования
Участие родителей в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и
обучения их детей
Сплочение семьи и школы.
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
-привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
-использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,
деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
-организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над
их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Воспитательный
потенциал
Форма
деятельности
Содержание деятельности
Инициирование
и Научно-практическая Ежегодная
поддержка
конференция
конференция
исследовательской
деятельности
школьников в рамках
реализации
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских
проектов
Приобретение
опыта Познавательные игры
ведения
конструктивного
диалога;
групповой
работы или работы в
парах, которые учат
школьников командной
работе
и
взаимодействию
с
другими детьми.
Привлечение внимания Олимпиады,
школьников
к интеллектуальные
ценностному
аспекту марафоны,
изучаемых на уроках предметные
явлений, организация их факультативы,
работы с получаемой на викторины
уроке
социально
значимой информацией–
инициирование
ее
обсуждения,
высказывания
учащимися
своего
мнения по ее поводу,
выработки своего к ней
отношения
школьная
Деловая
игра
«Знатоки
финансовой
грамотности»
Предметные
научно-практическая
финансов
недели
Установление
Познавательные
Беседа
«Мои права и обязанности
доверительных
беседы,
Дни толерантности в школе
отношений
между познавательные игры, «Мы разные – но вместе!»
учителем
и
его дебаты
учениками,
поддержание мотивации
учеников к получению
знаний
ой
Использование
Тематические
Тематические классные часы. Уроки мужества
воспитательных
диспуты, проблемновозможностей
ценностные дискуссии
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного,
гражданского
поведения, проявления
человеколюбия
и
добросердечности.
Побуждение
Этические беседы
школьников соблюдать
на уроке общепринятые
нормы
поведения,
правила общения со
старшими (учителями) и
сверстниками
(школьниками),
принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации;
получение
опыта
социального
сотрудничества
и
взаимной
помощи
Беседа на тему
«Есть
такая профессия
защищать!»
Урок толерантности
«Наш дом – Россия»
–
Родину
Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность обучающихся – специально организованная, отличная от
классно-урочной, деятельность, является обязательной и неотъемлемой частью основной
образовательной программы МАОУ СОШ №2.
Внеурочная деятельность реализуется на
основе
Программы
внеурочной
деятельности, которая является организационным механизмом и определяет состав и структуру
направлений внеурочной деятельности,
формы
организации, объем внеурочной
деятельности для обучающихся при получении всех уровней образования с учетом интересов
обучающихся и возможностей МАОУ СОШ №2 (кадровых, финансовых, материальнотехнических).
При организации внеурочной деятельности используется оптимизационная модель,
которая предполагает, что в реализации программ внеурочной деятельности принимают участие
все педагогические работники, в том числе педагоги дополнительного образования.
Основные направления внеурочной деятельности.
1.Спортивно - оздоровительная деятельность.
Внеклассные мероприятия – организация экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр,
«Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
Проведение бесед по охране здоровья. Оформление тематических стендов.
Применение на занятиях внеурочной деятельности игровых моментов, физкультминуток.
Организация проведения динамических пауз в 1-х классах.
Участие в городских, областных спортивных соревнованиях.
Классные часы – «Я - школьник», «Режим дня и спорт», познавательная беседа-практикум
«Если хочешь быть здоров».
Проектная деятельность - «Любимый вид спорта», «Знаменитый спортсмен».
Выставка рисунков.
Посещение бассейна лечебного санатория «Соколиный камень».
Учебный курс «Здорово быть здоровым».
2. Проектно-исследовательская деятельность.
Участие в поисково-исследовательских мероприятиях на уровне школы, города, области.
Проектная деятельность – «История родного края», «Мои увлечения вне школы»,
«Семейный герб», «Любимые места в городе» и т.д. Подготовка тематических проектов по
учебным предметам.
Игры-соревнования в шахматы «Юные шахматисты».
Учебный курс «Проектная мастерская», «Шахматы».
3. Коммуникативная деятельность
Классные часы – «Что в имени тебе моем?», «Моя родословная» и другие, встречи, беседы.
Участие в социальных акциях.
Внеклассные мероприятия – беседы, экскурсии. Сюжетно-ролевые игры, игры –
путешествия.
Учебный курс «Грамотный читатель».
Художественно – эстетическая творческая деятельность.
Внеклассные мероприятия – организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок
рисунков, поделок и творческих работ обучающихся. Участие в конкурсах, выставках детского
творчества на уровне школы, города, области.
Информационная культура.
Городские детские библиотеки - тематические библиотечные часы. Классные часы – «Кем
гордится страна», «О них мы помним всегда». Создание тематических проектов по учебным
предметам.
Учебные курсы: «Разговоры о важном»», «Мир профессий».
Интеллектуальные марафоны.
Внеклассные мероприятия – интеллектуальные марафоны, предметные недели,
библиотечные уроки, конкурсы, викторины, экскурсии, деловые и ролевые игры. Участие в
марафонах, олимпиадах, конкурсах на образовательных платформах.
Учебный курс «Занимательная грамматика», «Занимательная математика».
7. «Учение с увлечением!»
Проектная деятельность – «Мои увлечения вне школы», «Вместе сможем всё», «Знаешь
ли ты?»
Учебный курс «Функциональная грамотность».
Часы внеурочной деятельности используются на социальное, творческое,
интеллектуальное, общекультурное, физическое, гражданско – патриотическое развитие
обучающихся, создавая условия для их самореализации и осуществляя педагогическую
поддержку в преодолении ими трудностей в обучении и социализации. Основным условием
внеурочной деятельности является ее воспитательная направленность, соотнесенность с рабочей
программой воспитания образовательной организации.
С целью реализации принципа формирования единого образовательного пространства
часы внеурочной деятельности используются через реализацию модели с преобладанием учебно
– познавательной деятельности.
Содержание занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации,
отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, хоровые студии, секции, круглые
столы, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, спортивные клубы, общественно
полезные практики и другое.
Исходя из возможностей школы, особенностей окружающего социума внеурочная
деятельность осуществляется совместно с организациями и учреждениями дополнительного
образования детей, спортивными объектами, учреждениями культуры, в сотрудничестве с
другими организациями и с участием педагогических работников образовательной организации.
Задействованы следующие ресурсы: общешкольные и городские мероприятия в рамках
воспитательной работы, классное руководство (тематические классные часы, уроки-презентации,
воспитательные беседы, сюжетноролевые игры, образовательные экскурсии, часы
профориентации, семейные праздники, презентации творческих проектов, социальные акции,
тематические праздники), учебные курсы, взаимодействие с социальными партнерами: ЦДОД,
центр развития детей и молодёж «ИКЦ», ОЦ группы ЧТПЗ, ГАУ ЦСПСиД «Росинка»,
лингвистические центры и др.).
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)».
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает:
-создание и деятельность в образовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (родительского комитета образовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность
представителей родительского сообщества ;
-тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания
по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания;
-родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия;
-работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания;
-проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых
родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей,
социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
-родительские форумы на официальном сайте образовательной организации в
информационно-коммуникационной сети Интернет, интернет-сообщества, группы с участием
педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная
деятельность;
-участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
образовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей);
-привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий;
-целевое взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приемных детей.
Модуль «Самоуправление»
Основная цель модуля «Самоуправление» в МАОУ СОШ №2 заключается в создании
условий для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся,
принятия совместных со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в
вариативную коллективную творческую и социально-значимую деятельность.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а гимназистам предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Детское самоуправление на уровне ООО осуществляется.
Вид
деятельности
Форма
деятельности
Содержание деятельности
На
уровне
школы
Совет дела 5-8 классы
Совет
старшеклассников
9-11 классы
«Я-ЛИДЕР» 5 класс
Совет дела и Совет старшеклассников
представительский
орган
ученического
самоуправления, созданный по инициативе
учащихся, объединившихся на основе общности
интересов с целью защиты прав и
законных интересов детей и подростков, решения
их проблем, а также содействия и организации
деятельности.
Представляет интересы обучающихся в процессе
управления школой;
-осуществляет
поддержку и
развитие
общественно-ценностных инициатив учащихся в
жизни школы и общественной жизни;
-координацию
деятельности
членов
ученического
соуправления
при
осуществлении
совместных программ,
проектов и инициатив;
-защиту прав и законных интересов обучающихся в
школе.
Группа, объединяющая старост пятиклассников
Школьный спортивный Разновозрастная группа школьного актива,
клуб 5-11 классы
участвующая в планировании, организации и
проведении спортивных мероприятий в школе.
Школьная примирения Разновозрастная группа по урегулированию
(учащиеся10-11 классы) конфликтных ситуаций в школе, изучающая
методики урегулирования конфликтов, законы
межличностного
общения.
Участвует
в
организации просветительских мероприятий в
части межличностного общения (тренинги,
формирование содержания для презентаций,
публикации постов в соцсетях). В ее состав входят
наиболее авторитетные старшеклассники, группа
курируется психологом
Волонтёры
Разновозрастная группа школьного актива,
участвующая в планировании, организации,
проведении
и
анализе
благотворительных,
добровольческих, экологических мероприятий,
акций, ярмарок, организующая социальные
проекты («От сердца к сердцу», «Дни милосердия и
доброты» и др.).
Участвует в организации просветительских
мероприятий
в
части
волонтёрства
и
добровольчества.
«Дети –детям»
Школьный
центр
Разновозрастная группа школьного актива,
участвующая в планировании, организации,
проведении и анализе мероприятий с участием
учеников начальной школы. Знакомится с
возрастными особенностями детей младшего
школьного возраста для получения опыта
организации игр, эстафет, уроков, викторин,
квестов, других мероприятий с учениками
начальной
школы.
Организует
систему
консультаций по учебным вопросам для учеников
начальной школы.
Изучает запросы учеников, учителей и родителей в
области организации деятельности для учащихся
начальной
школы.
Планирует
визуальную
просветительскую деятельность для учащихся
начальной школы исходя из потребностей.
пресс- Разновозрастная группа школьного актива,
включающая в себя пресс-центр, техподдержку,
осуществляющая информационную поддержку в
продвижении, рекламе, подготовке и проведении
мероприятий, освещении деятельности школы.
Участвует в планировании и организации
продвижения и освещения школьных событий в
школьных СМИ и соцсетях, оформления
школьных мероприятий.
Пресса
Мультимедийное
сопровождение
школьных
праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, ,
вечеров, дискотек, а также во время репетиций
классов к ключевым общешкольным делам
На
классов
уровне Классные собрания
Беседы, консультации
Координация работы класса с общешкольными
органами
самоуправления
и
классными
руководителями в общешкольных делах через
деятельность старост.
Планирование, организация.
На
индивидуальном
уровне
Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы образовательной
организации предусматривает:
-проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
-профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной
профессиональной деятельности;
-экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
-посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
-организацию на базе детского лагеря при образовательной организации
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся
могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать
свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки;
-совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
-участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
-индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
-освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включенных в
обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента участников
образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования.
Социальные партнеры и совместная деятельность
Социальные партнеры
Предприятия и организации
( производство, бизнес-структуры,
медицинские учреждения, IT-компании
и др.)
Формы совместной деятельности
- Экскурсии на предприятия
- Мастер-классы от специалистов
- Стажировки и профессиональные пробы
- Участие в ярмарках вакансий
Центры занятости населения
- Профориентационные тестирования
- Консультации по востребованным профессиям
- Участие в программах временного
трудоустройства подростков
ВУЗы, НПО СПО
- Дни открытых дверей
- Профориентационные лекции и вебинары
- Участие в олимпиадах и конкурсах
- Совместные проекты (научные, технические,
творческие)
Кванториум
Практические занятия по современным
профессиям (робототехника, программирование,
биотехнологии)
- Участие в хакатонах и инженерных конкурсах
Центр дополнительного образования
Курсы по основам профессий (дизайн,
журналистика, инженерия)
Профориентационные лагеря и интенсивы
Подготовка к чемпионатам WorldSkills
Социальные партнеры
Библиотеки и музеи
Формы совместной деятельности
Тематические выставки о профессиях
Встречи с представителями разных сфер
деятельности
Исторические экскурсы в развитие профессий
Онлайн-платформы (например,
«Проектория», «Билет в будущее»)
Прохождение профориентационных тестов
Участие в онлайн-курсах
Просмотр трансляций о профессиях будущего
Общественные организации и
волонтерские объединения
Социальные проекты, связанные с
профессиональными навыками
- Участие в благотворительных акциях
(медицина, экология, педагогика)
Психологические центры
Государственные учреждения (МЧС,
полиция, администрация города)
Индивидуальные консультации для учащихся и
родителей
- Тренинги по самоопределению и личностному
росту
- Диагностика профессиональных склонностей
Встречи с представителями профессий
- Практические занятия по безопасности и
гражданской обороне
- Экскурсии в пожарные части, отделы полиции
Данная система сотрудничества позволяет обеспечить многостороннюю поддержку
учащихся в профессиональном самоопределении.
«Трудовая деятельность».
Реализация воспитательного потенциала трудовой деятельности в Школе
предусматривает:
-воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
-формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,
добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой
деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
-развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
-содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социальнозначимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы
воспитательной деятельности:
Учебный труд:
-умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и модулям,
занятиях внеурочной деятельности;
-физический труд на учебных занятиях по технологии.
Общественно-полезный труд:
-шефство над младшими;
-шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
-благоустройство класса, школы, города;
-благоустройство пришкольной территории;
-шефство над мемориалом в школе;
-экологические субботники, акции;
Производительный труд:
трудовые отряды в летний период: разбивка, прополка, полив клумб; помощь в уборке
школы после ремонта;
-деятельность на пришкольном у участке;
-изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов, коридоров,
рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
Модуль «Основные школьные дела»
Основные дела школы - это ключевые традиционные общешкольные дела, основанные на
сочетании и балансе традиций и инноваций, в которых принимают участие все обучающиеся и
которые планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми.
МАОУ СОШ №2 является участником:
Муниципальный уровень
-Олимпиадное движение школьников. В течение учебного года обучающиеся активно
участвуют во Всероссийской олимпиаде школьников:
(школьный, муниципальный, региональный этап)
-«Вахта памяти» - общественное гражданско-патриотического движение, цель которого
- сохранение памяти о подвиге наших предков в годы Великой Отечественной войны;
-Спартакиада школьников среди общеобразовательных учреждений проводится с целью
содействия всестороннему развитию учащихся посредством формирования физической
культуры личности школьников. Программа включает 6 видов многоборья в 4-х возрастных
группах (5-9 классы). На первоначальном этапе проводятся отборочные соревнования внутри
общеобразовательных учреждений, затем формируются сборные команды по заявленным видам
спорта (легкая атлетика, гимнастика, лыжные гонки, спортивные игры) на первенство города.
Формируется устойчивая потребность учащихся в регулярных занятиях физической культурой и
спортом, привычки к здоровому образу жизни, выявляется уровень физической
подготовленности учащихся, определяются ведущие коллективы физкультуры и лучшие
спортсмены среди учащихся в образовательных учреждениях;
-«Безопасное колесо» - мероприятие, направленное на уменьшение детского дорожнотранспортного травматизма, привитие культуры езды и поведения на улице. Состав команды 4
человека (2 мальчика+2 девочки), обучающиеся в возрасте 10-12 полных лет. Команда получает
маршрутный лист и проходит этапы: «Оказание первой доврачебной помощи» (теория),
«Оказание первой доврачебной помощи» (практика), «Проверка знания правил дорожного
движения», «Дорожные ситуации», «Фигурное вождение велосипеда», «Автогородок».
Победителями и призерами в командном первенстве становятся команды, набравшие
наименьшее количество штрафных баллов на всех этапах. Победитель среди и мальчиков и
девочек в личном зачете на каждом этапе определяется по наименьшему числу штрафных баллов.
- «Лыжня Росси» - лыжная гонка, направленная на привлечение детей и подростков к
регулярным занятиям лыжным спортом, популяризацию лыжного спорта как одного из
доступных, массовых и оздоровительных видов спорта, пропаганду физической культуры, спорта
и здорового образа жизни.
-Социально значимые, экологические и благотворительные акции: «10000 добрых дел»,
«Спаси дерево» (сбор макулатуры).
-научно-практическая конференция «Шайтанские чтения», «Семейная реликвия»
Конкурс исследовательских проектов, где школьники представляют и защищают
результаты своих исследований в различных направлениях: гуманитарное, естественнонаучное,
социальное и др.;
«Мы помним!», «Подвиг солдата», «Судьба солдата», «Дети и война» и другие. Марафон
продолжается 3 дня, в нём участвуют не только учащиеся МАОУ СОШ №1, но и ребята, взрослые
из других образовательных учреждений города. Каждый участник Марафона приносит с собой
живой цветок гвоздики (количество не ограничено) и ставит его в общую вазу. Красная гвоздика
– это символ победы, символ памяти. Участие в Марафоне – это и есть красная гвоздика.
Собранные цветы оформляются в букеты для ветеранов Великой Отечественной войны,
остальные цветы будут возложены на мемориале Вечный огонь;
-участие в патриотических акциях «Бессмертный полк», «Письмо Победы», «Мы помним,
мы гордимся» и другие; тематическое оформление классных уголков, фойе школы. Такие
общешкольные мероприятия способствуют формированию российской гражданской
идентичности школьников, развитию ценностных отношений подростков к вкладу советского
народа в Победу над фашизмом, к исторической памяти о событиях военных лет. на школьном
уровне:
-традиционная линейка, посвященная «Дню знаний».
-День матери - образовательное событие для 1-11 классов, в ходе которого учащиеся
готовят материал а потом оформляют выставки рисунков, фотографий, творческих работ.
Создаются видео-поздравления для мам. На переменах проходят акции «Незабудка для мамы»,
«Крылья ангела»;
-День здоровья - спортивно-массовое тематическое мероприятие для 5-9 классов, которое
проводится на улице. Учащиеся получают маршрутный лист и по типу «вертушки»
преодолевают этапы, на которых выполняют различные задания (дартс, боулинг, воркаут,
прыжки в длину, полоса препятствий, футбол, баскетбол, кроссворд, викторина, загадки, песни и
тд.). Заканчивается пикником на свежем воздухе; -единый классный час.
Тематические и профилактические классные часы для учащихся 5-9 классов, которые
входят в сетку учебного расписания.
на уровне классов:
-классные часы, тематические классные часы, в том числе с приглашением различных
специалистов;
-классные проекты;
-мероприятия в рамках плана воспитательной работы классов;
-участие классных коллективов в реализации общешкольных ключевых дел.
на индивидуальном уровне:
-вовлечение обучающихся в ключевые дела школы в соответствии с их интересами,
способностями и возможностями;
-проведение мероприятий в рамках реализации индивидуальных проектов;
-наблюдение за поведением ученика в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
-коррекция поведения школьников через индивидуальные беседы с ним, через включение
его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать хорошим примером
(партнером, наставником), через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы;
-осуществление выбора участия в конкурсных и творческих мероприятиях; -выдвижение
инициатив.
Вид
деятельности
Форма
деятельности
Содержание деятельности
Школьный
уровень
«Учебный год: старт» Торжественная линейка «Здравствуй, школа;
Торжественное открытие начала учебного года
с приглашением гостей, шефов, родителей,
выпускников, выступлением учащихся.
Школьная
Конференция
ученического
самоуправления;
школьный туристический слет общий сбор
«Мы- пятиклассники».
День учителя. День
самоуправления
В ходе мероприятия проводятся разные формы
коммуникации: посвящение в пятиклассники
учеников 5-х классов, творческие конкурсы для
учащихся и учителей, флэш-мобы, мастерклассы, фотографирование учеников и
учителей на фоне школьной символики;
создаются необычные поздравления для
учителей,
на
переменах
проводятся
праздничные
концерты.
Творческие
поздравления и профессиональные пробы роли
педагога создают в школе атмосферу
неформального
общения,
а
также
способствуют
сплочению
детского,
педагогического и родительского сообществ.
Являясь
участником
образовательного
события, ученик выполняет ценностноориентационную функцию, он является
объектом управления (я-исполнитель) и
субъектом (я-контролер), который планирует,
организует и анализирует собственные
действия. Таким образом, событийный подход
в образовании обеспечивает самореализацию
личности
ребенка,
его
социальное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Фестиваль
«Калейдоскоп
творчества»
Ежегодный конкурс работ учащихся 1-4
классов в области декоративно-прикладного
искусства "Калейдоскоп творчества»
Проект «Новый год в Новогодняя неделя в школе
школе»
Ежегодный
Фестиваль
Проходит в рамках Недели русского языка и
«Театральный Олимп» литературы, среди учащихся 5-11 классов
Научно – практическая Участие учеников в интеллектуальных
конференция
олимпиадах и конкурсах различного уровня,
учащихся
возможность проведения первых научных
работ и участие с ними на конференциях
различного уровня.
Опыт написания научных работ, получение
навыков
самопрезентации,
раскрытие
творческого потенциала школьников, их
профориентация и формирование портфолио.
Месяц
защитников Мероприятия патриотической направленности:
отечества
Линейка «Навеки 20-летние», митинг, встречи
с участниками локальных конфликтов ,
спортивные соревнования
День победы
Фестиваль «Песни Победы для учащихся 1-4
классов,.
Конкурс чтецов «Этих дней не смеркнет слава»
Фестиваль «Костёр победы»
Праздник
«Последний звонок»
Театральное яркое событие для всех
участников образовательного
процесса,
гостей и выпускников.
Проект
«Звездочки года»
Церемония награждения (по итогам года)
школьников и педагогов за активное участие в
жизни школы, защиту чести школы в
конкурсах,
соревнованиях,
олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы .
Проект «Лето»
Направления деятельности: охрана природы (
выращивании рассады цветов, содержание
клумб и деревьев , уборка территории, участие
в праздниках, акциях);
-работы по благоустройству (оказание помощи
в поддержании чистоты школьного двора);
-работа в школе (помощь классному
руководителю, соблюдение порядка чистоты в
классах, создание имиджа школы);
-волонтерская деятельность (изготовление
игрушек для детского сада, мелкий ремонт
учебнонаглядных
пособий,
оказание
посильной помощи престарелым и инвалидам)
-школьный лагерь (вожатство);
-школьные музеи (изготовление макетов,
оформление
экспозиций,
составление
каталогов)
-школьная библиотека (ремонт книг и
учебников, оформление стендов)
Модуль «Школьные медиа»
Цель создания школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами
средств распространения текстовой, аудио и видео информации) - развитие современной
коммуникативной культуры учащихся, формирование навыков общения и сотрудничества,
поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных видов и
форм деятельности:
-библиотечные уроки - вид деятельности по формированию информационной культуры
личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе с источниками
информации. Используемые формы: традиционные формы виртуальные экскурсии и
путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки -- персоналии,
интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные путешествия, конференции
с элементами игровой деятельности. Также применяется и нестандартные формы урокинформация, урок-размышление, урок - диспут, урок-презентация, урок-видео-путешествие.
-школьный медиацентр - созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической
поддержки
школьных
мероприятий,
осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов,
спектаклей, капустников, вечеров.
-разновозрастный
редакционный
совет подростков,
старшеклассников
и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету и
школьное сообщество) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления;
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется и в рамках следующих видах
деятельности: -размещение информации на сайте школы; -освещение событий и достижений
школы на страничке школьного сайта и социальной сети «ВКонтакте»;
-выпуск тематических газет, целью которых является освещение наиболее интересных
моментов жизни гимназии, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций,
деятельности органов ученического самоуправления;
-размещение информации в классных чатах в «МАХ»;
-оформление тематических и информационных стендов.
Название
Школьный
пресс-центр
Форма
деятельности
Собрание
центра
Содержание деятельности
пресс-
Информационно-техническая поддержка
школьных мероприятий:
осуществление
видеосъемки,
мультимедийное
сопровождение
общешкольных
ключевых
дел
(праздников, конкурсов, концертов,
фестивалей.
Освещение (через школьную газету,
школьный сайт и страницу социальной
сети) наиболее интересных моментов
жизни
школы,
популяризация
общешкольных ключевых дел, секций,
деятельности органов ученического
самоуправления.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе МАОУ СОШ №2 детские общественные объединения – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе
обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации
общих целей. Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
-утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п
дающих
обучающемуся
возможность получить
социально значимый
опыт гражданского поведения;
-организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут
являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная работа с
учреждениями социальной сферы (проведение культурно- просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к гимназии территории
(работа в пришкольном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
-рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.).
Основными задачами являются:
-воспитание у молодежи высокой гражданско-социальной активности, патриотизма,
приверженности идеям интернационализма, противодействия идеологии экстремизма;
-изучение истории страны и военно-исторического наследия Отечества, развитие
краеведения, расширение знаний об истории и выдающихся людях «малой» Родины; - развитие
в молодежной среде ответственности, принципов коллективизма, системы нравственных
установок личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей;
-формирование положительной мотивации у молодых людей к прохождению военной
службы и подготовке юношей к службе;
-укрепление физической закалки и физической выносливости;
-активное приобщение молодежи к военно-техническим знаниям и техническому
творчеству;
-стимулирование потребности в самообразовании и самосовершенствовании.
Название
детского
объединения
Содержание деятельности
Деятельность первичного отделения «Движение первых»
направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие
детей на основе их интересов и потребностей, а также
организацию досуга и занятости обучающихся. Участником
школьного отделения «Движение первых» может стать любой
обучающийся старше 6 лет. Дети и родители самостоятельно
принимают решение об участии в проектах «Движение первых».
Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в
команде, построения отношений с другими людьми, проявляют
себя в решении групповых задач, делают осознанный выбор,
способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений «Движение первых» - программа «Орлята
«Движение первых» – России» -- уникальный проект, направленный на развитие
социальной активности школьников младших классов в рамках
общероссийская
патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
общественногосударственная детско- программы «Орлята России» становятся не только дети, но и
молодёжная организация педагоги, родители, ученики-наставники из старших классов. В
содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят
образовательные треки, выполняют задания, получая
уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за
одного». Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и
Всероссийских акциях «Дней единых действий» в таких как:
День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День
Конституции РФ, Международный день книгодарения, День
защитника Отечества, День космонавтики, Международный
женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День
защиты детей.
Волонтерский
«Мы-вместе»
отряд
Организация общественно полезных дел, дающих детям
возможность получить важный для их личностного развития
опыт деятельности, направленной на помощь другим людям,
своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться,
слушать и слышать других. (посильная помощь пожилым людям;
совместная работа с учреждениями социальной сферы, участие
школьников в работе на прилегающей к школе территории и др.).
Отряд юных инспекторов
Мероприятия
движения
движения
школе по безопасности дорожного
Музей истории школы
Школьный
музей,
являясь
частью
открытого
«Живая связь времен» образовательного
пространства, сохраняет
историческое
наследие, связь поколений, сохраняя мощный образовательный и
воспитательный ресурс.
Актив музея держит тесную связь со всеми
общественными учреждениями города, привлекает родителей в
организацию учебно-воспитательного процесса. Учащихся,
учителя
становятся героями наших видеофильмов и
презентаций, участниками акции и конкурсов, что способствует
пополнению музейного фонда.
Военно-патриотический
В целях реализации муниципальной программы
клуб «Разведка»
городского округа Первоуральск «Развитие системы образования
в городском округе Первоуральск на 2017 – 2022 годы»
(Подпрограммы 4 «Патриотическое воспитание граждан в
городском округе Первоуральск»), направленной на развитие у
молодёжи духовно-нравственных и социальных ценностей на
базе нашей школы был создан военно-патриотический клуб
«Разведка». Его торжественное открытие состоялось 12 декабря
2017 года.
Цель работы клуба – развитие системы
патриотического воспитания. Клуб "Разведка" имеет свою
эмблему
и
флаг.
В
своей
деятельности
члены
военнопатриотического
клуба
руководствуются
нормативноправовыми документами:
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Образовательные экскурсии и походы помогают учащимся расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого
поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах
создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления
инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего
времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих
видов и форм деятельности:
Формы и
виды
деятельности
Образовательные
экскурсия,
краеведческие
исследования
Содержание деятельности
Регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня,
организуемые в классах их классными руководителями и родителями
школьников: в музей, на предприятие, на природу Сотрудничество с
краеведческим отделом городской библиотеки, участие в конкурсах
«Мы в городе славном живём», «Шайтанские чтения», «Семейная
реликвия»
Спортивные турниры Ежегодный школьный
и
оздоровительные каждого класса
акции
туристический слёт с участием команд
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются через:
-общешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами общеобразовательной организации;
-внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
-экскурсии, походы выходного дня (в музей, на предприятие и др.), организуемые в
классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению,
оценке мероприятия;
-литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историкокультурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей
науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
-выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация
воспитательного
потенциала
предметно-пространственной
среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в воспитательном
процессе:
-оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в образовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского
государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
-организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
-размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных,
героев и защитников Отечества;
-изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
-организацию и поддержание в образовательной организации звукового пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации;
-разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания» (в том числе если образовательная организация носит имя
выдающегося исторического деятеля, ученого, героя, защитника Отечества и др.) в помещениях
образовательной организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников,
памятных досок;
-оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа,
рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчеты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и др.;
-разработку и популяризацию символики образовательной организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма обучающихся и др.), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты;
-подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с
работами друг друга;
-поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в образовательной
организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при
образовательной организации;
-разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
-создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
-деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
-разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
-разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Форма деятельности
Мероприятия
Размещение на 1 этаже школы регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих
им реализовать свой творческий потенциал, а также
знакомящих их с работами друг друга; картин
определенного художественного стиля, знакомящего
школьников с разнообразием эстетического осмысления
мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих
в школе (проведенных ключевых делах, интересных
экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми )
Выставки рисунков
(по
календарным
праздникам),
выставки фотографий:
«Мой любимый город»
Выставки творческих
работ
учащихся,
персональные
фотовыставки,
выставка
творческих работ «Мы с мамочкой
моей»
Озеленение пришкольной территории, разбивка клумб,
уборка спортивных и игровых площадок, доступных и
приспособленных для школьников разных возрастных
категорий,
позволяющих
отделить
пространство
активногоотдыха и ландшафтный дизайн территории
школы.
Одним из направлений
деятельности школы является
экологическое
и
трудовое
воспитание
школьников.
Школьный двор и школьная
территория стали эффективным
средством
формирования
экологической
культуры
учащихся, становления их нового
гражданского
сознания.
Эту
работу мы рассматриваем, как
часть
системы
социального
становления личности.
Становясь
участниками
проекта, школьники пробуют себя
в различных социальных ролях,
что содействует их успешной
социализации в обществе. Проект
«Школьный
двор»
является
эффективным
средством
формирования
активной
гражданской позиции школьников
и их экологической культуры
через социальную практику.
Цель
проекта - организация
образовательной
деятельности
учащихся
4-8
классов
по
озеленению школьной
территории .
В данном проекте активное
участие принимают и родители:
привозят землю, выращивают
рассаду, организуют субботники.
Ежегодно школа участвует в
городском конкурсе на лучший
школьный двор. Работа по
благоустройству воспитывает у
школьников такие качества, как
хозяйственность, аккуратность,
способствует
возникновению
чувства сопричастности к заботам
своей школы.
Акции :
«Весенний субботник»,
«Посади дерево» акция
«Школьная клумба»
Благоустройство
классных
кабинетов, Трудовые десанты
осуществляемое классными руководителями вместе со Акция
«10000 добрых
школьниками своих классов, позволяющее учащимся дел»
проявить свои фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими детьми
Событийный дизайн – оформление пространства
проведения конкретных школьных событий (праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций
Акцентирование внимания школьников посредством
элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы,
ее традициях, правилах.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в образовательной организации
предусматривает:
1. Организацию деятельности педагогического коллектива по созданию эффективной
профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности:
Мероприятия:
-Ежемесячные инструктажи по технике безопасности (ПБ, антитеррор, БДД)
-Оборудование системы видеонаблюдения
-Разработка паспорта безопасности образовательного учреждения
-Тренинги для педагогов по оказанию первой помощи
2. Проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся
по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.):
Мероприятия:
-Анкетирование «Социально-психологический климат в классе»
-Карты индивидуального сопровождения для учащихся группы риска
-Социально-психологическое тестирование
-Рейтинги безопасности по критериям: травля (буллинг), киберугрозы, правонарушения
3. Проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимися групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов,
коррекционных
педагогов,
работников
социальных
служб,
правоохранительных органов, опеки и др.):
Мероприятия:
-Совет профилактики с участием инспектор аОДН (1 раз в месяц)
-Выездные консилиумы с центрами психолого-медико-социального сопровождения
-Школьная служба медиации (разрешение конфликтов)
4. Разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия:
Мероприятия:
-Цикл занятий «Азбука безопасности» (1-4 классы)
-Беседы «Цифровая гигиена» (кибербезопасность, 5-11 классы)
-Акция «Здоровье - твой выбор» (профилактика ПАВ
5. Вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в образовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнерами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные
детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения,
противопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности,
гражданской обороне и др.):
Мероприятия:
-Добровольческий отряд «Безопасная школа» (волонтеры-инструкторы)
-Квест «Маршрут безопасности» (станции: ПДД, ЧС, киберугрозы)
-Родительский лекторий с участием нарколога, психолога, инспектора ПДД)
6. Организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению:
Мероприятия:
-Тренинги «Умей сказать НЕТ»
-Программа «Эмоциональный интеллект» (развитие самоконтроля)
-Деловые игры по противодействию манипуляциям
7. Профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, — познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.):
Мероприятия:
-Туристический слет
-Профориентационный проект «Твой выбор» ( 8 классы)
-Экологический десант
8. Предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в образовательной организации маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением
и др.):
Мероприятия:
-Программа помощи для детей мигрантов
-Проект «Наставник» (шефство старшеклассников)
-Клуб «Диалог культур» (адаптация детей-мигрантов)
9. Профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально не адаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и др.):
Мероприятия:
-Адаптационные курсы для детей с ОВЗ
-Программа «Успешный ученик» для слабоуспевающих
-Социальный театр для коррекции девиантного поведения
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа жизни,
экологической культуры, является формирование у обучающихся МАОУ «СОШ №2»
ценностного отношения к собственному здоровью и собственной безопасности, основанного на
знании своих потребностей, особенностей развития, и выработанного в процессе занятий,
индивидуального способа здорового образа жизни.
Деятельность МАОУ «СОШ № 2» по формированию у обучающихся экологической
культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, формированию личных убеждений,
качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни,
включает несколько направлений: организация физкультурно-спортивной и оздоровительной
работы, организация просветительской и методической работы, профилактическая работа с
участниками образовательного процесса.
Разработка и осуществление комплекса программ по профилактике правонарушений,
алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с
обучающимися «группы риска»:
-«Первичная профилактика ВИЧ – инфекции среди обучающихся 9 – 11классов»;
-Программа сопровождения Школьной службы примирения;
-Программа профилактической работы с подростками, склонными к суицидальному
поведению;
-Программа формирование культуры толерантности
и
профилактики
экстремизма;
-Программа по
обеспечению информационной безопасности детей, производства
и оборота информационной продукции;
- Программа «профилактика жестокого обращения с детьми»;
-Программа «Подросток и закон»;
-Программа по антикоррупционному воспитанию обучающихся;
-Программа «Работа с несовершеннолетними состоящими на различных видах учета»; Программа «Здоровье»
Система комплексной безопасности подразумевает состояние защищенности
образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного
и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. Поэтому нет
важнее задачи для образовательного учреждения, чем обеспечение безопасных условий
проведения учебно-воспитательного процесса, которые предполагают гарантии сохранения
жизни и здоровья обучающихся, педагогов и др. сотрудников.
Комплексная безопасность ОУ реализуется в следующих направлениях:
Работа по антитеррористической защищенности и противодействию терроризму и
экстремизму
Пожарная безопасность
Охрана труда и техника безопасности
Дорожная безопасность
Информационная безопасность
Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации
Профилактика деструктивного поведения в цифровой среде:
В рамках модуля реализуется цикл мероприятий по формированию цифровой гигиены и
медиаграмотности обучающихся, направленных на противодействие вовлечению в
деструктивные интернет-сообщества, профилактику кибербуллинга и защиту от
информационных манипуляций:
-Классные часы: «Как распознать фейк и не стать жертвой манипуляций» (5–11
классы, 1 раз в полугодие), «Цифровой след: как защитить личные данные» (8–11 классы,
1 раз в год).
-Практикумы: «Безопасность личных данных в социальных сетях» (7–11 классы,
совместно с учителем информатики), «Правила цифрового этикета» (5–7 классы).
-Тренинги: «Культура общения в сети и профилактика кибербуллинга» (5–9 классы,
педагог-психолог, 1 раз в год).
-Родительские собрания с приглашением специалистов в области кибербезопасности (не
реже 1 раза в год).
Ответственные за реализацию мероприятий: педагог-психолог, социальный педагог,
учитель информатики, классные руководители. Периодичность проведения мероприятий - не
реже 1 раза в четверть. Результаты фиксируются в отчёте о профилактической работе и
используются для корректировки индивидуальных маршрутов обучающихся группы риска.
Мониторинг эффективности профилактической деятельности, включая систему оценки
поведения, проводится ежегодно по итогам учебного года на основе анализа динамики
нарушений, эффективности принятых мер и обратной связи от участников образовательных
отношений. Результаты мониторинга обсуждаются на педагогическом совете Школы и
используются для совершенствования системы профилактики и безопасности.
Модуль «Школьный спортивный клуб «Феникс» (вариативный модуль)
Школьный спортивный клуб «Феникс» - это общественное объединение учащихся,
способствующее развитию физической культуры, массового спорта, туризма в школе. Работа
ШСК строится в соответствии с Уставом ШСК, принципами государственной системы
физического воспитания при широкой поддержке общественности.
Школьный спортивный клуб «Феникс» был создан 1 сентября 2019 г.
Реализация воспитательного потенциала школьного спортивного клуба МАОУ СОШ № 2
предусматривает:
-организацию участия в спортивных событиях школы; создание условий для развития
массовых и индивидуальных форм физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в
школе;
-воспитание у учащихся школы устойчивого интереса к систематическим занятиям
физической культурой, спортом, туризмом, здоровому образу жизни, привитие здоровьесберегающих навыков и пропаганда здорового образа жизни;
-привлечение учащихся школы к объединению на основе общности интересов в команды
по различным видам спорта;
-организация массового охвата учащихся во внутришкольных спортивно– массовых и
физкультурно-оздоровительных мероприятиях;
-организация смотра физической подготовки допризывной молодежи;
-активизация ресурсов родителей для поддержки физического развития детей;
-пропаганда Всероссийского комплекса ГТО, широкое внедрение Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) среди обучающихся
школы;
-формирование и развитие чувства гордости за свою Родину, край, город, школу,
воспитание честности, трудолюбия, ответственности, отзывчивости, толерантности,
взаимопомощи;
-организация и проведение внутришкольных соревнований, товарищеских встреч между
классами и другими школами;
-проведение спортивных праздников, показательных выступлений ведущих спортсменов
школы, района, города;
-формирование сборных команд образовательного учреждения для участия в
соревнованиях.
Модуль «Школьный театр».
На базе школы работает театральная студия «Овация». Школьный театр - это то место, где
ребёнок может попробовать себя в разных ролях, что способствует его самоопределению и
дальнейшей самореализации. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в
современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.
Именно школьный театр может стать местом, где произойдет становление личностного
самосознания, сформируется культура чувств, способность к общению, овладение собственным
телом, голосом, пластической выразительностью движений, воспитается чувство меры и вкус,
необходимые человеку для успеха в любой сфере деятельности.
Театрально-эстетическая деятельность, органично включенная в воспитательный процесс,
- универсальное средство развития личностных способностей человека.
Основное направление деятельности - разработка сценарных материалов, знакомство с
основами режиссёрской деятельности, подготовка оригинальных сценических решений,
необходимых для звукового, музыкального, светового оформления спектакля, проведение
уроков актёрского мастерства, репетиций, показ спектакля.
Участие в проекте предполагает самостоятельный выбор учащимися сферы творческой
самореализации без ограничений. Участники проекта приобретают серьёзный опыт актёрской и
режиссёрской деятельности, а также навыки работы над сценарием произведения. Конечный
продукт - спектакль или мини-спектакль.
Творческие объединения школы реализуют воспитательный потенциал курса ДНКР через
репертуар и постановки, отражающие традиционные духовно-нравственные ценности: уважение
к старшим, служение Отечеству, милосердие, семейные традиции. В план работы творческих
объединений включаются тематические концерты и спектакли к государственным и народным
праздникам, а также литературно-музыкальные композиции по произведениям русской классики
и фольклора. Для обучающихся 5-х классов предусматривается не менее двух мероприятий в год,
направленных на формирование ценностных ориентиров средствами искусства (спектакли,
тематические гостиные, творческие мастерские). Ответственные: руководители творческих
объединений, классные руководители.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Педагог является главным примером нравственного и гражданского личностного
поведения. В МАОУ СОШ №2 создано ШМО классных руководителей, которое помогает
учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в потоке информации,
обеспечивающей успешный воспитательный процесс. Совершенствование подготовки и
повышения квалификации кадров по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и
молодежи, один из главных вопросов в реализации Рабочей программы воспитания.
Мероприятия по подготовке кадров:
-сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
-индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
вопросам классного руководства);
-контроль оформления учебно-педагогической документации;
-проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся; - участие в
постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;
-участие в работе городских
и
региональных
методических
объединений представление опыта работы школы;
-участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию.
Воспитательная работа в МАОУ СОШ №2 осуществляется специалистами:
Должность
Кол-
Основные функции
во
Административный персонал
1
Осуществляет общее руководство воспитательной
системой школы, контроль за реализацией
воспитательных программ
Заместители
директора по УВР
4
Координируют воспитательный потенциал учебной
деятельности, организуют работу с различными
категориями
учащихся
(одаренные,
слабоуспевающие, с ОВЗ)
Заместитель
директора по ВР
1
Директор
Руководит организацией воспитательного процесса,
курирует деятельность
Социально-психологическая служба
Социальные
педагоги
1
Организуют
профилактическую
межведомственное
взаимодействие,
случаи СОП
Педагогипсихологи
2
Обеспечивают психологическое сопровождение,
проводят коррекционные занятия и консультации
Педагогический состав
работу,
курируют
Должность
Колво
Основные функции
Классные
руководители
50
Организуют воспитательную работу на уровне
классных коллективов
Учителяпредметники
70
Реализуют воспитательный потенциал учебных
дисциплин
Педагоги
дополнительного
образования
2
Ведут кружковую работу, вовлекают учащихся в
творческую деятельность
1,5
Координирует деятельность детских объединений,
организует социальные инициативы
Логопед,
дефектолог
2
Проводят коррекционно-развивающую работу
Тьютор
1
Осуществление помощи в обучении и воспитании
обучающихся с с особыми образовательными
Специалисты
Советник
директора
воспитанию
по
Кадровый потенциал:
-Общая численность педагогического состава - 70 человек
-98% имеют высшее педагогическое образование
-32% - высшая квалификационная категория
Система повышения
квалификации:
Ежегодно педагоги проходят обучение по актуальным вопросам:
-Современные воспитательные технологии
-Работа с детьми группы риска
-Инклюзивное образование
-Профилактика девиантного поведения
Внешниепартнеры:
К воспитательной работе привлекаются специалисты:
-Комиссии по делам несовершеннолетних
-Учреждений культуры (музеи, театры)
-Общественных организаций
Такая система кадрового обеспечения позволяет комплексно решать задачи воспитания и
социализации обучающихся.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятельности
Воспитательная работа в образовательной организации осуществляется на основании
следующих нормативных документов:
1. Организационные документы:
-Устав образовательной организации
-Программа воспитания
-Календарный план воспитательной работы
-План работы социально-психологической службы
-Дополнительные общеобразовательные программы
В МАОУ СОШ №2, получают образование обучающиеся с ОВЗ и дети- инвалиды. Дети
ОВЗ и дети-инвалиды получают образование, на равных, со всеми обучающимися, создана
благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под контролем классных
руководителей, тьютора и социально-психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов самоуправления,
волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных
праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы.
Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и уверенность в
своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого
обучающегося в социальной ситуации его развития.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
На уровне ООО обучается 82 обучающихся с ОВЗ и дети инвалиды .Для данной категории
обучающихся созданы особые условия:
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности и
самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов, приобретается опыт
развития отношений между обучающимися, родителями (законными представителями),
педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на
принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в классе,
в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха, праздников
и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого ребенка
с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы, событиях группы,
формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
-налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
-формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
-построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями школа
ориентируется:
на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми
образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся .
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
--публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
-прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное
следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при
выдвижении кандидатур);
-регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
-сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не
получившими награды);
-привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
-дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
В МАОУ СОШ №2 система поощрения социальной успешности и проявления активной
жизненной позиции реализуется через:
конкурс «Звездочки года»;
-торжественное вручение аттестатов выпускникам с вручением благодарностей
родителям (законным представителям).
Формами поощрения социальной успешности, проявлений активной жизненной позиции
обучающихся, за достижения в учебной и внеучебной деятельности являются: • объявление
благодарности обучающимся (устные и письменные);
-вручение
благодарственного письма
родителям (законным
представителям) обучающегося;
-награждение почетной грамотой, похвальным листом, дипломом, благодарностью;
-награждение ценным подарком; представление к награждению медалями; публикации в
прессе, на сайте школы, официальной группе в социальной сети «ВКонтакте».
А также формой поощрения является выдвижение и поддержка обучающихся на
поощрения различными муниципальными, областными премиями (премия главы «Одаренный
ребенок» и другие .); выдвижение на конкурсы «Ученик года» и другие, поощрение билетами
на отдых и развлечения, включение в группу для подъема и спуска Государственного флага
Российской Федерации.
3. 5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса в МАОУ СОШ № 2 осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровне образования, установленными ФГОС НОО, ООО, СОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной организации является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включено в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
-взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
-приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не
количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада образовательной
организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
-развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
-распределенная ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие -- это результат как организованного
социального воспитания, в котором образовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом (при наличии)) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
-какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год
-какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
-какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому
коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной,
событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником директора
по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии)), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся,
совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками,
представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или
педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством реализации воспитательного
потенциала:
-урочной деятельности;
-внеурочной деятельности обучающихся;
-деятельности классных руководителей и их классов;
-проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
-внешкольных мероприятий;
-создания и поддержки предметно-пространственной среды;
-взаимодействия с родительским сообществом;
-деятельности ученического самоуправления;
-деятельности по профилактике и безопасности;
-реализации потенциала социального партнерства;
-деятельности по профориентации обучающихся;
-инклюзивная среда для детей-мигрантов;
-школьного музея, театра, медиа-службы.
Использование результатов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Корректировка воспитательных программ
Индивидуальная работа с обучающимися
Разработка профилактических мероприятий
Планирование тематических классных часов
Методическая работа с педагогами
Консультирование родителей
.
Ожидаемые результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных
условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой
дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации,
формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов воспитания.
4.Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого
является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового
знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение
друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры
Приложение КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
НА
